摘要：高职高专精品课程是体现高职高专教育特色和一流教学水平的示范性课程：高职高专精品课程建设是提高人才质量重要举措。本文结合《玉雕造型技法》精品课程建设，阐述了高职高专精品课程建设的建设思路。

关键词：高职高专；精品课程；玉雕造型技法

为贯彻落实党的十六大精神，实践”三个代表”重要思想，切实推进教育创新，深化教学改革，促进现代信息技术在教学中的应用，共享优质教学资源，进一步促进教育教学质量，提升我国高等教育的综合实力和国际竞争能力，在全国高等学校(包括高职高专院校)中启动高等学校教学质量与教学改革丁程精品课程建设工作，高职高专精品课程是指体现高职高专教育特色和一流教学水平的示范性课程。精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性、创新性、系统性、适用性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。高职高专精品课程建设的主要意义在于以下优化教学内容体系，体现科学性、先进性和系统性；鼓励教育教学改革，引导教师创新；促进教学现代化。课程是直接影响人才培养质量的最活跃因素，课程建设的水平是教学质量的重要标志。课程建设涉及到教师队伍建设、教学内容建设、教学手段、方法建设、教材建设、实训基地建设等多个方面。通过课程建设，能够及时改进教学中存在的问题同时又能发掘一批优秀的高质量课程，起到示范作用。目前精品课程建设是一项时间紧迫，刻不容缓的学校课改工程。2009年5月，我校根据教育部、自治区教育厅有关建设高职高专精品课程的指示精神，遴选高职《玉雕造型技法》课程申报自治区级精品课程获得通过，总结该精品课程建设的经验，必须把握好以下环节：

(一)完善课程体系、准确地足位课程

课程体系是否合适、是否科学性是整个课程的关键。要准确定位精品课程在人才培养过程中的地位和作用，精品课程也只是专业课程中的一门课程，只有关注专业整体的课程建设，只有专业课程的整体教学水平上去了，人才培养的质量上去，精品课程的目的才能达到。因此，在精品课程的建设过程中，我们一定要正确处理精品课程建设与其他专业课程的关系，一定要准确定位精-帚课程在人才培养过程中的地位和作用，充分发挥精品课程的示范和带动作用，带动专业系列课程整体教学水平的提高。精品课程的教学内容要具备先进性、合理性、实用性、拓展性，要能够反映行业的最新的特色，体现现代社会发展过程中对人才培养提出的新要求。课程定位的准确性直接关系课程在专业当中的地位，“宝玉石加工与鉴定”专业的课程定位于宝玉石加工与鉴定岗位，其岗位主要分为就业岗位：宝玉石原料设计、加¨I；次要就业岗位：宝玉石、玉器鉴定；其它就业岗位：宝玉石行业生产管理，宝玉石贸易三个岗位层次，根据就业岗位、实践专家访谈会，将典型工作任务与课程对接，最终确定陔专业的三门核心课程。

(二)理论教学与实践教学并重

理论教学以“够用、适用”为度，实践教学内容应与理论教学相配套，形成完整体系，突出产学结合特色，能很好培养学生实践技能=理论教学和实践教学大纲必须具备系统性、完整性，能够指导课程，能充分体现教学改革和教学研究的成果。课程主讲教师要设计实践教学，耍大力改革实验教学的形式和内容，提高学生的动手能力。高度重视校内外实训、实习等教学环节，充分利用校内外实训基地方真的、真实的工作环境，通过校内实训教学的训练、校外实践技能的培养、企、世的真实环境的锻炼、从而提高学生的专业能力、方法能力和社会能力。例如，我院的高职《玉雕造型技法》课程，围绕玉器加工、玉雕设计岗位群的要求，以培养学生的玉雕造型的综合能力特别是实际操作能力和创新能力为主线，兼顾学生的可持续发展需要，确立了课程内容的新体系；其理论教学和实践教学大纲目标明确，基本教学内容与选择教学内容规划清楚；实践教学内容具体，突出针对性和实用性，同家职业资格证书(工艺品雕刻工、高级T)考试内容基本纳入大纲，充分体现了培养学生实践技能的要求。

(三)加强教师队伍建设

精品课程教师是课程建设的核心力量，课程负责人与主讲教师应为具有丰富实践经验的“双师型”或“双师素质”的教师，并能够亲自主持、设计和指导实践教学。同时形成一支职称、学历、年龄结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教学梯队，以满足课程可持续发展要求。在我院《玉雕造型技法》课程的教学结构中，教学团队知识结构涵盖玉器加工、玉雕造型设计、宝玉石鉴赏、宝玉石评估、宝玉石鉴定、玉文化理论等领域；教学团队结构合理，年龄结构老中青i结合，师资配置科学，具有高级职称的占33％，具备“双师素质”的教师占100％。在中青年教师培养上，采用“老帮新”、“企业顶岗”的培养计划，取得了良好的效果。一批年轻教师脱颖而¨1，迅速成长为教学、科研、实圳方面的骨干.

(四)注重精品课程内容的优化

课程内容应该是活跃的、不断充实、更新的动态过程，课程教学内容要适应培养目标的需要，否则其它各个方面的建设就无从谈起：对高职高专的学生来说，课程内容应以实际应用为基础，培养学生能力为核心，以职业岗位需要的知识、能力、素质来优化，而教学内容的优化具体体现在课程教学标准的编写。而课程标准的编写应当在非常熟悉本课程内容的基础上，根据专业需要，深人企业收集资料，以体现目前比较先进的技术、设备、工艺和方法，逐步完善课程标准内容。经过近两年的课程建设，感觉到我们的精品课程建设还存在一些不够完善的地方。例如，精品课程的内容应当力求以职业资格为标准、学科前沿知识融人得不够等，这些都还有待于在今后的继续建设中不断完善：

(五)加强精品课程教材建设

教材是课程内容的表现形式、是课程教学内容的主要载体，是进行教学的基本工具。教材建设是衡量一个课程建设水平高低的重要标志之一，教材质量对教师教与学生学的质量均有直接影响。教材应是教学改革、教学研究、教学实验的产物。创新教材内容、教材形式、教学方法和学习方法，是教材研究、改革和建设的重要日标。因此，教材建设是精品课程建设的重要组成部分。我院高职《玉雕造型技法》课程教材是课程主讲教师编著的讲义，目前与“宝玉石加工与鉴定”专业校内产学实训基地诚和和田玉文化传播中心合作，共同编著，预引在年底完成。相关的课程教学文件、课件、实训指导书、课程标准比较完整。学院建有5个完备的现代化的宝玉石加工专业实训室，6个社会信誉度较高的校内外实训基地，为精品课程建设与发展提供了较好的条件。

(六)积极探索教学方法与手段

好的教学方法和手段是课程质量的保障条件，直接关系到教学效果和教学质量的优劣，以往传统粉笔、黑板的教学方式突出的是一种跟随性的学习，学生参与程度低，随着现代化教育技术的发展和普及，对传统的教学方法形成了巨大的冲击和挑战，精品课程建设也需要与时俱进，适应新形势的需要和技术的要求，才能保证不断提高质量，要处理好传统教学手段和现代教育技术协调应用的关系、传授知识和培养能力的关系，把讲授的重点由单纯讲知识本身转向同时讲授获得知识的方法和思维方法，理论教学与实践教学并重，充分调动学生学习积极性和参与性，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。采用多种多样的教学方法手段，合理运用现代信息技术，改变传统的教学形式、教学观念、教学方法、教学手段，让同学们在轻松的学习氛围中学习，并且有兴趣地学习，我们在《玉雕造型技法》课程教学方法上，采用了以市场调研教学、分组实训教学、多媒体教学、参观实训教学等为主要内容的教学方法，以老师为主导、学生为主体的教学模式，努力培育学生的职业道德，增强学生分析问题与解决问题的能力。将课程的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献、教学课件、电子教案等上网并免费开放，引导学生自主学习，让网络教学与课堂教学相互补充，实现优质教学资源共享：

(七)注重课程的考核效果

教学效果是教学的根本目的，高职高专精品课程应在考核方式E较传统的考核有所创新和突破，考核方式应该灵活、多样，并且适合该门课程，考核的范围不仅要包含专业的技能考核，还应该着重考核社会能力、方法能力，设计多种形式的考核细则，让白评、组间互评、小组互评、教师考评贯穿考核全过程，激发学生学习的主动性和积极性，从而全面考核学生的能力和素质，能真实反映高职高专学生应用能力的培养水平。学习是能力和兴趣的培养过程，学生平时应该积极主动地学习，在学习中建立自己的知识体系和培养自己的学习能力。学习的目的不是为了考试，而考试是促进学习的方法之一。因此《玉雕造型技法》课程的考核的定位是：引导学生掌握知识和技能，激发学生积极思考的学习的热情，例如，l课堂小考，主要目的是：提高学生们平时上课和学习的积极性；通过平时小考让学生掌握每个教学项目中的重点知识和技能；主讲教师可以根据小考成绩及时了解学生们的学习状况，及时解决“教”与“学”中的问题，同时也能够缓解学生的期末考试压力，让学生在轻松的学习环境中掌握知识技能。2项目考核，让全班同学分为4组，教师给每一组一个实训项目，由小组长负责，制定项目完成的计划、按排，撰写详细的小组项目完成记录监控，各组同学集思广益，在项目完成过程中体现以下三方面的能力，专业能力、方法能力和社会能力。上述教学方法的改革成效显著，表现为：学生积极主动参与了教学过程；充分展示了学生的个性；改善了学习效果，提高了教学质量，缓解了期末考试的压力。几年以来，我们一直坚持学生评教制度，通过学生的问卷评估，及时收集学生意见：欣慰的是，我们的理论课和实验课的教学一直得到学生的支持，并给予较高的评价。

本课程的教学队伍梯队合理、发展后劲强。作为国家重点专业，宝玉石加工与鉴定专业在自治区乃至全国具有较高的知名度。在课程负责人的带领下，教学队伍将不断发展、壮大，按照“六个一”(一支有好的带头人、结构合理的教学梯队，一个革新的教学大纲，一套先进适用的教材，一套新的教学方法，一套现代化的教学手段和一套科学的考核办法)的要求，建设好本课程，精品课程建设是一个系统丁程，它绝不是单纯的教材建设或是简单的课程设计，而是应以提高教学质量为目标，优化各种教学资源，我们将一如既往，继续努力建设精品课程。并使其最终进入国家级精I}占课程队伍，为高职高专精品课程建设做出自己应有的贡献